পাঠ ৩: এন ফ্ৰাঙ্কৰ ডায়েৰি , Class -8, Chapter -3, SEBA, Assamese MIL,
Next Chapter
ক্ৰিয়া-কলাপ (পৃষ্ঠা ২৫)
১। (ক) প্রশ্ন: জন্মসূত্রে এন্ ফ্রাঙ্ক কোন সম্প্ৰদায়ৰ ছোৱালী আছিল?
উত্তৰ: জন্মসূত্রে এন্ ফ্ৰাঙ্ক ইহুদী সম্প্ৰদায়ৰ ছোৱালী আছিল।
খ) প্রশ্ন: এন্ ফ্রাঙ্কৰ দেউতাকৰ নাম কি আছিল?
উত্তৰ: এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ দেউতাকৰ নাম অট’ ফ্ৰাঙ্ক আছিল।
গ) প্রশ্ন: হাতৰ পৰা ৰক্ষা পাবলৈ তেওঁলোক ক’ত লুকাই আছিল?
উত্তৰ: নাজীবাহিনীৰ হাতৰ পৰা ৰক্ষা পাবলৈ তেওঁলোক এটা পণ্যাগাৰত আত্মগোপন কৰি আছিল।
ঘ) প্রশ্ন:এন্ ফ্রাঙ্কে কেতিয়াৰ পৰা কেতিয়ালৈকে দিনলেখা লিখিছিল?
উত্তৰ: এন্ ফ্ৰাঙ্কে ১৯৪২ চনৰ ১২ জুনৰ পৰা ১৯৪৪ চনৰ ১ আগষ্টলৈকে দিনলেখা লিখিছিল।
ঙ) প্রশ্ন: দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধৰ সময়ত থকা জার্মান সেনাধ্যক্ষজনৰ নাম কি?
উত্তৰ: দ্বিতীয় বিশ্বযুদ্ধৰ সময়ত থকা জার্মান সেনাধ্যক্ষজনৰ নাম এডলফ হিটলাৰ আছিল।
প্রশ্ন: এই সেনাধ্যক্ষজনে ইহুদীসকলক কি কৰিছিল?
উত্তৰ: এই সেনাধ্যক্ষজনে (এডলফ হিটলাৰে) নাজীবাহিনীৰ নেতৃত্বত ইহুদীসকলৰ ওপৰত বৰ্বৰ অত্যাচাৰ কৰিছিল আৰু লাখ লাখ ইহুদীক নৃশংসভাৱে হত্যা কৰিছিল।
১। (খ)
প্রশ্ন: এন্ ফ্রাঙ্কে কিয় দিনলেখা লিখিবলৈ ইচ্ছা কৰিছিল?
উত্তৰ: এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ কোনো প্ৰকৃত বন্ধু নাছিল, সেয়ে তেওঁ ডায়েৰি লিখিবলৈ ইচ্ছা কৰিছিল। তেওঁৰ হৃদয়ত পুঞ্জীভূত হৈ থকা সকলো কথা উজাৰি প্ৰকাশ কৰিব বিচাৰিছিল।
প্রশ্ন: দিনলেখাসমূহ এন্ ফ্রাঙ্কে কিয় সম্পাদনা কৰিছিল?
উত্তৰ: ১৯৪৪ চনত হলেণ্ড চৰকাৰৰ এজন বিষয়াই ঘোষণা কৰিছিল যে যুদ্ধ শেষ হোৱাৰ পিছত তেওঁলোকে যুদ্ধৰ সময়ত দুখ-যন্ত্ৰণা ভোগ কৰা লোকসকলৰ চিঠি-পত্ৰ আৰু ডায়েৰি আদি প্ৰচাৰ কৰিব। সেই কথাত অনুপ্ৰাণিত হৈ এন্ ফ্ৰাঙ্কে যুদ্ধ শেষ হোৱাৰ পাছত তেওঁৰ ডায়েৰিখনৰ ভিত্তিত এখন পুথি প্ৰকাশ কৰাৰ সিদ্ধান্ত ল’লে। সেয়েহে তেওঁ ইতিমধ্যে লিখা কথাবোৰ সম্পাদনা কৰি পুনৰ লিখি উলিয়াইছিল।
প্রশ্ন: অট’ ফ্রাঙ্কে পৰিয়ালসহ কিয় পণ্যাগাৰত আত্মগোপন কৰি আছিল?
উত্তৰ: অট’ ফ্ৰাঙ্কে নাজীবাহিনীৰ পৰা নিজৰ লগতে পৰিয়ালটোক ৰক্ষা কৰিবলৈ দুবছৰকাল এটা পণ্যাগাৰত আত্মগোপন কৰি আছিল।
১। (গ) ‘মানুহতকৈ কাগজৰ ধৈৰ্য বেছি’ বুলি এন্ ফ্রাঙ্কে উপলব্ধি কৰিছিল। কিয়? বুজাই লিখা।
উত্তৰ: এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ কোনো প্ৰকৃত বন্ধু নাছিল যাৰ লগত তেওঁ অন্তৰ উজাৰি কথা পাতিব পাৰে। মানুহে হয়তো সকলো কথা শুনিবলৈ ধৈৰ্য নাৰাখিব পাৰে, কিন্তু কাগজে তেনে নকৰে। এদিন তেওঁ হতাশাত ভুগি থাকোঁতে এই কথাষাৰ উপলব্ধি কৰিছিল। তেওঁ ভাবিছিল যে যেতিয়ালৈকে এগৰাকী প্ৰকৃত বন্ধু নাপায়, তেতিয়ালৈকে এই ডায়েৰিখনকে সকলো কথা জনাব।
১। (ঘ) এন্ ফ্রাঙ্কে নিজকে কিয় অকলশৰীয়া বুলি অনুভৱ কৰিছিল?
উত্তৰ: এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ মৰমিয়াল মা-দেউতা, বাইদেউ আৰু বহুতো বন্ধু-বান্ধৱ থকাৰ পিছতো তেওঁ নিজকে অকলশৰীয়া অনুভৱ কৰিছিল। কাৰণ তেওঁৰ এনে কোনো প্ৰকৃত বন্ধু নাছিল যাৰ লগত তেওঁ অন্তৰ উজাৰি সকলো কথা আদান-প্ৰদান কৰিব পাৰে।
২। তলৰ শব্দসমূহৰ অৰ্থ… লিখা।
i) গণ্য – মান্য, প্ৰসিদ্ধ, যাক গণনাত ধৰা হয়।
ii) বৰ্বৰ – অসভ্য, নিষ্ঠুৰ, নিৰ্দয়।
iii) অধিগৃহীত – অধিকাৰ কৰা, দখল কৰা।
iv) আড়ম্বৰ – জাকজমক, ধুমধাম।
v) পুঞ্জীভূত – গোট খোৱা, জমা হোৱা।
vi) গতানুগতিক – প্ৰচলিত ধাৰা অনুসৰি, একে ধৰণৰ।
vii) পৰিত্যক্ত – পৰিত্যাগ কৰা, এৰি দিয়া।
viii) থিৰাং – নিশ্চিত, স্থিৰ।
ix) প্রত্যাশিত – আশা কৰা, আকাংক্ষিত।
x) শামকটা – শান্ত হোৱা, শেষ হোৱা।
xi) অস্ত্রোপচাৰ – অস্ত্ৰৰ দ্বাৰা কৰা চিকিৎসা, অপাৰেচন।
xii) প্রবাদ – জনশ্ৰুতি, মুখে মুখে চলি অহা কথা।
xiii) উৎসর্গা – দান, সমৰ্পণ।
xiv) ভাবমূর্তি – কোনো ব্যক্তি বা বস্তুৰ বিষয়ে মনত গঢ় লোৱা ধাৰণা।
xv) সন্নিৱিষ্ট – অন্তৰ্ভুক্ত, সোমাই থকা।
ক্ৰিয়া-কলাপ (পৃষ্ঠা ২৬)
৩। ‘কিটি’ কোন? এন্ ফ্রাঙ্কে কিটিক বন্ধু হিচাপে কিয় গণ্য কৰিছিল বুজাই লিখা।
উত্তৰ: ‘কিটি’ হ’ল এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ ডায়েৰিখনৰ নাম। এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ কোনো প্ৰকৃত বন্ধু নাছিল। তেওঁ নিজৰ হৃদয়ত পুঞ্জীভূত হৈ থকা কথাবোৰ উজাৰি ক’ব পৰাকৈ এজন বন্ধু বিচাৰিছিল। সেয়েহে তেওঁ নিজৰ ডায়েৰিখনকে তেওঁৰ প্ৰকৃত বন্ধু হিচাপে গণ্য কৰিছিল আৰু তাইৰ নাম ‘কিটি’ ৰাখিছিল।
৪। এন্ ফ্রাঙ্কৰ ডায়েৰিখন পুথি আকাৰে প্ৰকাশ হোৱাত কোনে আগভাগ লৈছিল? তেখেতে এই ডায়েৰিখন কিয় পুথি আকাৰে প্ৰকাশ কৰিছিল?
উত্তৰ: এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ ডায়েৰিখন পুথি আকাৰে প্ৰকাশ হোৱাত তেওঁৰ দেউতাক অট’ ফ্ৰাঙ্কে আগভাগ লৈছিল। যুদ্ধৰ পিছত তেওঁৱেই একমাত্ৰ জীৱিত ৰূপত বাচি আহিছিল আৰু জীয়েকৰ দিনলেখাখন পৰিত্যক্ত অৱস্থাত উদ্ধাৰ কৰিছিল। এন্ ফ্ৰাঙ্কেও তেওঁৰ ডায়েৰিখনক এখন পুথি হিচাপে প্ৰকাশ কৰাৰ ইচ্ছা প্ৰকাশ কৰিছিল। সম্ভৱতঃ জীয়েকৰ সেই ইচ্ছা পূৰণ কৰিবলৈকে তেখেতে এই ডায়েৰিখন সম্পাদনা কৰি পুথি আকাৰে প্ৰকাশ কৰিছিল।
৫। এন্ ফ্রাঙ্ক আৰু আইতাকৰ সম্বন্ধ কেনে আছিল? আইতাকৰ স্মৃতিৰ বাবে তেওঁ কি কৰিছিল?
উত্তৰ: এন্ ফ্ৰাঙ্ক আৰু আইতাকৰ সম্বন্ধ বৰ গভীৰ আছিল। আইতাকৰ মৃত্যুৰ পিছতো এন্-এ তেওঁক খুব ভাল পাইছিল আৰু তেওঁলৈ প্ৰতি মুহূৰ্ততে মনত পেলাইছিল। ১৯৪২ চনৰ জন্ম-দিনত এন্ ফ্ৰাঙ্কে আইতাকৰ স্মৃতিৰ বাবে তেওঁৰ মমবাতিবোৰৰ লগতে এডাল বেলেগ মমবাতিও জ্বলাইছিল।
৬। পাঠটো পঢ়ি এন্ ফ্রাঙ্কৰ সেই সময়ত হোৱা মনৰ ভাবৰ বিষয়ে লিখা।
উত্তৰ: পাঠটো পঢ়ি অনুমান কৰিব পাৰি যে এন্ ফ্ৰাঙ্ক এগৰাকী সংবেদনশীল আৰু গভীৰ চিন্তাশীল কিশোৰী আছিল। যুদ্ধৰ বিভীষিকাৰ মাজতো তেওঁ এজন প্ৰকৃত বন্ধুৰ অভাৱত অকলশৰীয়া অনুভৱ কৰিছিল. তেওঁ নিজৰ মনৰ কথাবোৰ মুকলিকৈ ক’ব বিচাৰিছিল। ইয়াৰ উপৰিও তেওঁ আইতাকক বৰ ভাল পাইছিল আৰু তেওঁৰ স্মৃতিয়ে এনক আবেগিক কৰি তুলিছিল।
৭। পাঠটোত অধি, অনু, প্রতি – এইকেইটা উপসর্গ যোগ হৈ হোৱা শব্দকেইটা বিচাৰি লিখা।
i) অধি – অধিগৃহীত
ii) অনু – অনুপ্ৰেৰণা, অনুষ্টুপীয়াকৈ
iii) প্রতি – প্ৰতিবিম্ব, প্ৰতিদিনে, প্ৰতি মুহূৰ্ততে
৮। তলৰ শব্দবোৰৰ বিপৰীত অৰ্থ বুজোৱা শব্দবোৰ লিখা।
স্থায়ী – অস্থায়ী
সমাপ্ত – আৰম্ভ
ধৈৰ্য – অধৈৰ্য
কৰুণ – হাস্য
প্ৰকাশ – গোপন
আড়ম্বৰ – সাধাৰণ
যন্ত্ৰণা – শান্তি
মৃত্যু – জন্ম
ভোগ – ত্যাগ
স্মৃতি – বিস্মৃতি
ক্ৰিয়া-কলাপ (পৃষ্ঠা ২৮)
১০। তলৰ বাক্যবোৰ সৰল বাক্য, যৌগিক বাক্য আৰু জটিল বাক্য অনুসৰি শ্ৰেণীবিভাজন কৰা।
i) মই আহিলোঁ আৰু তেওঁ ঘৰলৈ গ’ল। – যৌগিক বাক্য
ii) ভাল ল’ৰা কাৰণেহে তেওঁ পুৰস্কাৰ পালে। – জটিল বাক্য
iii) বৰষুণ পৰিছে। – সৰল বাক্য
iv) মই সদায় ভাত খাই স্কুললৈ যাওঁ। – সৰল বাক্য
v) একমাত্ৰ দেউতাকেই নাজীবাহিনীৰ কবলৰ পৰা জীৱিত ৰূপত বাচি আহিছিল। – সৰল বাক্য
vi) এন্ ফ্ৰাঙ্কে ১৯৪২ চনৰ ১২ জুনৰ পৰা ডায়েৰি লেখা কামটো আৰম্ভ কৰিছিল। – সৰল বাক্য
vii) এইবাৰ পিছে তেওঁ ‘মৰমৰ কিটি’ বুলি সম্বোধন কৰি লেখা আৰম্ভ কৰিছিল আৰু শেষত ‘তোমাৰ, এন্’ বুলি সমাপ্ত কৰিছিল। – যৌগিক বাক্য
viii) জন্ম-দিনৰ মমবাতিৰ লগতে আইতাৰ স্মৃতিত এডাল মমবাতি জ্বলোৱা হ’ল। – সৰল বাক্য
ক্ৰিয়া-কলাপ (পৃষ্ঠা ২৯)
১১। তলৰ বাক্যবোৰ তুলনামূলক বাক্যলৈ পৰিৱৰ্তন কৰা (দুটা আৰু বহুতৰ মাজত)
i) সোণ উজ্জ্বল।
দুটাৰ মাজত: ৰূপতকৈ সোণ বেছি উজ্জ্বল।
বহুতৰ মাজত: সকলো ধাতুৰ ভিতৰত সোণেই আটাইতকৈ উজ্জ্বল।
ii) মীনা মেধাৱী।
দুটাৰ মাজত: ৰীমাতকৈ মীনা বেছি মেধাৱী।
বহুতৰ মাজত: শ্ৰেণীটোৰ আটাইবোৰ ছাত্ৰীৰ ভিতৰত মীনা আটাইতকৈ মেধাৱী।
iii) অৰুণ ওখ।
দুটাৰ মাজত: বৰুণতকৈ অৰুণ ওখ।
বহুতৰ মাজত: আমাৰ দলটোত অৰুণেই আটাইতকৈ ওখ।
iv) জোনবাই ঘূৰণীয়া।
দুটাৰ মাজত: ফুটবলটোতকৈ জোনবাই বেছি ঘূৰণীয়া।
বহুতৰ মাজত: গ্ৰহ-নক্ষত্ৰবোৰৰ মাজত জোনবাই এটা ঘূৰণীয়া উপগ্ৰহ।
v) এই কিতাপখন ভাল।
দুটাৰ মাজত: সেইখন কিতাপতকৈ এইখন কিতাপ বেছি ভাল।
বহুতৰ মাজত: মই পঢ়া কিতাপবোৰৰ ভিতৰত এইখনেই আটাইতকৈ ভাল।
১২। বাক্য ৰচনা কৰা।
i) অনতিপলমে – চোৰটোৱে পলোৱাৰ খবৰ পাই পুলিচ অনতিপলমে সেই ঠাইত উপস্থিত হ’ল।
ii) হাঁহি-ধেমালি – আমি সৰুতে লগৰবোৰৰ লগত বৰ হাঁহি-ধেমালি কৰি সময় কটাইছিলোঁ।
iii) ৰূপান্তৰিত – যুদ্ধৰ বিভীষিকাই এখন সুন্দৰ দেশক ধ্বংসস্তূপলৈ ৰূপান্তৰিত কৰিলে।
iv) আত্মগোপন – নাজীবাহিনীৰ হাতৰ পৰা ৰক্ষা পাবলৈ এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ পৰিয়ালে আত্মগোপন কৰিছিল।
v) দুখ-যন্ত্ৰণা – যুদ্ধৰ সময়ত সাধাৰণ মানুহে বহুত দুখ-যন্ত্ৰণা ভোগ কৰিবলগীয়া হয়।
vi) পৰিত্যক্ত – অট’ ফ্ৰাঙ্কে জীয়েকৰ ডায়েৰিখন পৰিত্যক্ত অৱস্থাত উদ্ধাৰ কৰিছিল।
vii) বিশ্ববিখ্যাত – ‘এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ ডায়েৰি’ এখন বিশ্ববিখ্যাত গ্ৰন্থ।
viii) আদান-প্ৰদান – এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ বন্ধু আছিল যদিও তেওঁলোকৰ লগত অন্তৰৰ কথা আদান-প্ৰদান কৰিব নোৱাৰিছিল।
ix) চিঠি-পত্ৰ – আগৰ দিনত চিঠি-পত্ৰই যোগাযোগৰ একমাত্ৰ মাধ্যম আছিল।
x) চিন্তা-ভাৱনা – তেৰ বছৰীয়া কিশোৰী এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ চিন্তা-ভাৱনা অতি পৰিপক্ক আছিল।
ক্ৰিয়া-কলাপ (পৃষ্ঠা ৩০)
১৫। ‘এন্ ফ্রাঙ্কৰ ডায়েৰি’ পাঠটোত মন, আটক শব্দ যুক্ত… খণ্ড বাক্যবোৰ ব্যৱহাৰ কৰি বাক্য ৰচনা কৰা।
i) মন পা (মন বুজ) – মাক-দেউতাকে সন্তানৰ মন পাই কাম কৰিব লাগে।
ii) মন মাৰ (নিৰানন্দ হ) – দেউতাকে পুতলাটো কিনি নিদিয়াত ল’ৰাটোৱে মন মাৰি থাকিল।
iii) আটক কৰ (আবদ্ধ কৰ) – নাজীবাহিনীয়ে এন্ ফ্ৰাঙ্কৰ পৰিয়ালক আটক কৰিছিল।
iv) আটক ৰূপীয়া (অসাধাৰণ ৰূপে ধুনীয়া) – ফুলনিত ফুলি থকা গোলাপপাহ আটক ৰূপীয়া লাগিছিল।